Centrar el interés en el aprendizaje y no tantonen la docencia, procurar que el alumno adquierancompetencias y poder determinar si se han conseguidonadquirir, lleva consigo una nueva formande afrontar el diseño curricular. En esta obra senofrece una iniciativa sólida y contrastada paranconseguirlo. Se apuesta por asumir las aportacionesndel currículo oficial, como una verdaderanfuente de innovación, e incorporar los principiosndel alineamiento constructivo de Biggs. De estenmodo, se logra un diseño coherente, en el que lanevaluación de los resultados de aprendizaje descritosnen los criterios del currículo oficial es nuclear.nLos contenidos y las metodologías se contemplanncomo medios y no como fines.nDesde este planteamiento se presenta un procedimienton"paso a paso" y con ejemplos, de unidadesndidácticas elaboradas desde Educación Infantilnhasta Secundaria, en diversas áreas o materiasno de forma interdisciplinar.nLa obra se completa con un glosario de unos cuarentantérminos