Objetivos: Profundizar sobre el burnout en docentes, con el propósito demejorar su calidad de vida, y reconocer algunos factores y variablesasociadas a él, y combatirlas a través de técnicas que ayuden a controlar losdiferentes factores que la producen. Material y Método: revisión bibliográfica,realizada entre enero 2016- marzo 2016, en diferentes base de datos. Resultados: los artículos consultados reflejan quealgunos de los factores vulnerables que interaccionan con el síndrome del burnout en los docentes son lasatisfacción laboral, la experiencia docente, nivel educativo, las áreas deconocimientos, sobrecarga laboral, relación con el entorno, conflicto yambigüedad del rol, sobrecarga de contactos y factores individuales. Con respecto a las variables mássignificativas, las sociodemográficas (edad, sexo, antigüedad) los resultadosno aportan uniformidad, cada autor tiene un resultado diferente y propiodependiendo de la idiosincrasia de su estudio. Las estrategias de afrontamientomás utilizadas son las de tipo cognitivo-conductual, estas modifican patronesde pensamientos, afecto y acción que facilitan la aparición del burnout. Conclusiones: los resultados de este estudio pueden tenerimplicaciones prácticas que faciliten la puesta en marcha deprevención/intervención, para facilitar el bienestar de los docentes. Sirven además como base o fundamentación parala elaboración de programas preventivos, y propone que aunque existe una ampliavariabilidad en los resultados se pueda investigar destacando la introducciónde otras variables en donde se puedan obtener datos unificados, que alerten demanera temprana para poder