Objetivos - Analizar los referentes socioeconómicos y culturales, así como la filosofía de intervención de los sistemas educativos y de servicios de atención a la infancia, en el ámbito de territorio Español y la Unión Europea. - Comparar la legislación vigente de ámbito nacional y europeo en relación a la infancia. Identificar los principios psicopedagógicos que fundamentan la intervención con niños y niñas de cero a tres años. - Reconocer la utilidad de un currículo educativo y familiarizarse con los conceptos curriculares para llevar a cabo de manera coherente y estructurada la intervención educativa. - Definir un modelo propio de intervención educativa estableciendo las técnicas y estrategias metodológicas que permitan su adaptación a diferentes edades y contextos. - Determinar los procesos de evaluación estableciendo la colaboración con el equipo educativo. Contenidos LEGISLACIÓN Y NORMATIVA SOBRE LA INFANCIA Los derechos del niño y la niña Introducción Los Derechos de los Niños Protocolos facultativos sobre los Derechos del Niño El Derecho a la Educación Resumen Los derechos humanos y la infancia Introducción Derechos Humanos e infancia Evolución de los Derechos Humanos Resumen Organismos internacionales relacionados con la infancia Introducción Organismos internacionales Organizaciones no gubernamentales Atención a la infancia en España Medidas de asistencia a la infancia Resumen La situación normativa y legislativa española Introducción Real Decreto 1630/2006 Áreas del segundo ciclo de Educación Infantil Legislación autonómica Resumen SISTEMAS EDUCATIVOS, MODALIDADES Y SERVICIOS DE ATENCIÓN A LA INFANCIA Ámbito europeo, estatal y autonómico. Legislación y normativa vigente Introducción Cuidados sociales Resumen Formas y características de la intervención Introducción Formas y características de la intervención Resumen Centros y programas de educación formal y no formal en España Introducción Centros y programas de atención a la infancia Resumen Características de las distintas modalidades de atención a la infancia en España Introducción Modalidades de atención a la infancia La educación no formal Resumen La escuela infantil: características, objetivos, organización y funcionamiento Introducción Organización y funcionamiento de la Escuela infantil Resumen Las peculiaridades autonómicas Introducción Ley de Educación de Andalucía (LEA) Ley de Educación de Cataluña (LEC) Ley de Educación de Extremadura (LEEX) Ley de Educación de Cantabria Ley Valenciana de la Infancia Resumen El papel del técnico/técnica superior en educación infantil Introducción Capacidades profesionales del Técnico Superior en Educación Infantil Funciones autónomas del Técnico Superior en Educación Infantil Competencias del Técnico Superior en Educación Infantil Resumen LA INTERVENCIÓN PROFESIONAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL DE CERO A TRES AÑOS Historia de la educación infantil en España y Europa. Modelos educativos y principios que la sustentan Introducción El nacimiento de la Educación Infantil en Europa Instituciones de la Educación Infantil Precedentes teóricos Las primeras instituciones Factores determinantes en la aparición de las escuelas infantiles Resumen El proceso de enseñanza-aprendizaje: teoría e implicaciones didácticas Introducción Proceso de enseñanza-aprendizaje Teorías de la enseñanza y el aprendizaje Modelo educativo-formativo de la Educación Infantil Resumen Principios psicopedagógicos y asistenciales en la intervención socioeducativa en la infancia Introducción Principios psicopedagógicos y asistenciales Principio de globalización. El enfoque globalizador Principio de aprendizaje significativo-comprensivo-constructivo Principio de observación y experimentación Carácter asistencial de la intervención socioeducativa Resumen Relación del contexto familiar y social en la planificación educativa Introducción El proceso de socialización Expectativas familiares respecto a la Educación Infantil Relaciones entre la familia y el equipo docente Participación de las familias en la planificación educativa del docente Resumen Criterios, técnicas de información en la intervención socioeducativa en educación infantil Introducción Técnicas de recogida de información Instrumentos de recogida de información Interpretación de la información observada Resumen El currículo en educación infantil Introducción Clasificación del currículo La LOMCE y el currículo El currículo en Educación Infantil Las enseñanzas mínimas Resumen Programación didáctica Introducción La programación en el primer ciclo de Educación Infantil Utilidad y funciones de la programación Planificación de la programación Resumen RECURSOS DIDÁCTICOS UTILIZADOS EN EDUCACIÓN INFANTIL Materiales Introducción Materiales didácticos y materiales curriculares El equipamiento en Educación Infantil Materiales didácticos en Educación Infantil Materiales curriculares en Educación Infantil Selección, utilización y evaluación de los recursos materiales Resumen Espacios Introducción La organización del espacio como recurso educativo Criterios de distribución y organización espacial Tipos de aulas en Educación Infantil Rincones y talleres Resumen Tiempo Introducción Organización y distribución del tiempo La organización de la jornada escolar Criterios para una adecuada distribución espacial y temporal Ritmos y rutinas cotidianas La evaluación de los espacios y el tiempo Resumen EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL DE CERO A TRES AÑOS: MODELOS, INSTRUMENTOS, MEDIOS Y RECURSOS Concepto de evaluación y modelos Introducción Definiciones de evaluación La evaluación en el marco legal Características de la evaluación Modelos de evaluación Finalidades de la evaluación Resumen La observación Introducción Concepto y tipos de observación Efectos de la observación El objeto de la observación Instrumentos de observación y registro de la información La interpretación de la información Resumen La evaluación Introducción La evaluación Características de la evaluación Funciones de la evaluación Evaluación del proceso de enseñanza y del Proyecto Curricular Resumen Concepto y finalidades de la evaluación en el niño o niña Introducción Características generales del desarrollo del niño de cero a tres años Finalidades de la evaluación Resumen Técnicas de evaluación acordes a los distintos modelos Introducción Proceso de evaluación Técnicas de evaluación Resumen La evaluación en los diferentes niveles madurativos Introducción Evaluación del desarrollo madurativo Resumen La investigación-acción Introducción Características de la investigación-acción Proceso de investigación-acción Principios éticos Modelos de investigación-acción La investigación-acción en el aula Resumen